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2009年05月30日
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陰山英男のヒューマン・ラボ Vol.35
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１日２時間テレビを見ると、学習時間とあまり変わらなくなってしまう。２時間以上テレビを見ると調査結果でも学力が低下していることがわかる。しかし、全くみない生徒より、１時間程度みている生徒の方が成績が良かったりもする。そこで重要なのは上質なプログラムの選択が必要になる。授業では見せられない、宇宙の成り立ちや科学、歴史のプログラムなどは目からの情報量が非常に高いのでお勧めです。
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2009年05月23日
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陰山英男のヒューマン・ラボ Vol.34
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先生の業界用語ですが、「視写」と言われる書き写しです。書き写すということは、意味があり、ある程度のスピードで書くことも必要です。先生が黒板に書くスピードについて行くことが必要になります。しかもスピードも大切ですが、後で見直すことが出来る程度の整理も必要です。それが高学年になると作文に生かされます。以前効果があったものとして、新聞の社説やコラムなどを書き写させたことがありました。書き写しながら内容もしっかりしたものなので、非常に重要なトレーニングになりました。書いていくうちに手が、指が字を覚えていくので、しっかりとやってみてください。
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2009年05月16日
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陰山英男のヒューマン・ラボ Vol.33
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予習しろ！とは言われるが、なかなか出来ないですよね？特に小学生の低学年は基礎基本をしっかりと予習することが大切。タイミングとしては授業参観日がよいと思います。この日は親の前で手を挙げて発表することで自信がつく時期にもなります。ですので、この時ばかりは予習しましょう。先生もこのタイミングに合わせて予習させることをスタートしましょう。そして子供たちは先生の癖を知ることも出来ます。どんな問題を、どの様に発問していくか？それを子供たちは知ることが出来るのです。ですので、単に予習をするのではなく、先生の癖をつかみながら予習してみてください。
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2009年05月09日
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陰山英男のヒューマン・ラボ Vol.32
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今までは聞くという態度と思っていたが、聞く事は能力なんです。能力と解釈することによって、聞く事はトレーニングによって伸びる。例えば「聞き書き」が効果があります。先生が言った事を、そのまま書かせる。それを繰り返す事によって「聞く能力」を伸ばすことが出来る。大学の研究室で「聞く」ということをしている時には脳があまり動いていなかった。しかし、書く事によって脳が非常に動く事が分かった。よくある事だが、講演会などでメモを取る人が多いが、そのメモを見る人は非常に少ない。あの場でメモを取るという行為は、記録の為ではなく、脳の活性化を促進する行為だと感じる。お子さんにも、態度ではなく、聞く事は能力と考え、その能力を伸ばす事をお勧めします。
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2009年05月02日
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陰山英男のヒューマン・ラボ Vol.31
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書店に行くと、いろいろな辞書がある事に気付くと思います。例えば、国語の辞書でも「用字用語辞典」というものがある。普通の国語辞典は分からない言葉を理解する為に使う。でも「用字用語辞典」は作文などに使うと、同じ言葉でも言い回しの幅が広くなる。この辞書を使うだけでも作文の能力が向上した例がある。いろいろな辞書を用意することによって、知識の幅を広げる事ができる。今までの解釈では辞書や辞典などは、分からない事を調べるツールと考えられていたが、辞書は読み物で、知らない事を発見するツールに変えてみる事をお進めします。
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| パーソナリティ |
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陰山英男
Hideo Kageyama |
プロフィール
＊陰山英男
（かげやま ひでお）
1958年、兵庫県出身。
89年に兵庫県朝来郡朝来町立山口小学校に赴任。「読み・書き・計算」の徹底した反復学習、「早寝早起き朝ご飯」を二本柱に、基礎学力の向上を図る「陰山メソッド」を確立。
同校出身者の国公立大学進学率が類を見ない高さだっため、教育実践がメディアで紹介されるようになる。2003年、全国公募により、広島県尾道市立土堂小学校校長に就任。
06年4月より立命館小学校副校長・立命館大学教育開発支援センター教授を、08年4月からは立命館小学校副校長・教育開発推進機構教授を務める。
小学館の通信添削学習『ドラゼミ』総監修者。著作・共著多数。
文部科学省・中央教育審議会教育課程部会委員／安倍前首相の諮問機関「教育再生会議」有識者委員／大阪府教育委員会教育委員
陰山英男 Official WebSite
http://kageyamahideo.com/ |
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| ■やり方 |
■答え合わせ |
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